2020-12-15 15:41:41 來源：人民網(wǎng)
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湖南省湘西土家族苗族自治州10所農(nóng)村學(xué)校師生共同創(chuàng)作的“記憶的家園”在廣東美術(shù)館展出。 |
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貴州省黔東南苗族侗族自治州臺(tái)江縣施洞小學(xué)學(xué)生刺繡作品。 |
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云南省西雙版納傣族自治州景洪市勐龍鎮(zhèn)曼別小學(xué)學(xué)生制作的書包。 |
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湖南省永州市雙牌縣蔡里口中心小學(xué)的竹文化墻。 |
信息時(shí)代，面對(duì)日益先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、各種各樣的海量信息，無論成長于城市還是農(nóng)村，孩子們都要適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境，不斷探究和掌握各種能力。
美術(shù)，可以幫助孩子們發(fā)展多種潛能，如感知、理解、表達(dá)和評(píng)價(jià)能力等；還可以滿足個(gè)體精神生命成長需要，滋養(yǎng)美好心靈。近期，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，要求“健全面向人人的學(xué)校美育育人機(jī)制”，并就農(nóng)村學(xué)校美育教師培養(yǎng)、課程設(shè)置、設(shè)施建設(shè)等提出具體意見，為農(nóng)村美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展指明了方向。
民間美術(shù)進(jìn)課堂
美術(shù)教育是部分地區(qū)基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)，要解決專業(yè)美術(shù)教師少、美術(shù)課上課難的問題，首先要轉(zhuǎn)變觀念、確立方法。
在國家大力促進(jìn)教育公平的背景下，中國美術(shù)家協(xié)會(huì)少兒美術(shù)藝術(shù)委員會(huì)專項(xiàng)課題組與湖南省湘西土家族苗族自治州教育科學(xué)研究院，就推動(dòng)湘西希望小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)進(jìn)步，展開探索和實(shí)踐。湘西地域與民族文化特色鮮明，盡管這里的農(nóng)村學(xué)校在美術(shù)教育觀念、教育管理、教學(xué)水平、師資力量等方面存在不足，卻擁有“民間美術(shù)”這座富礦，只要持續(xù)深挖，就能提升美術(shù)教學(xué)資源質(zhì)量。于是，團(tuán)隊(duì)通過開展教師培訓(xùn)課程，在當(dāng)?shù)貥淞⑿碌拿佬g(shù)教學(xué)觀，培養(yǎng)起一批骨干教師；轉(zhuǎn)化優(yōu)秀民間美術(shù)資源，改革當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法；組織編寫校本美術(shù)課程，為美術(shù)課的開展創(chuàng)造良好條件。在湘西，植根鄉(xiāng)土的藝術(shù)種子開始萌芽。
貴州省黔東南苗族侗族自治州同樣是一片民間藝術(shù)資源豐厚的土地。如何使農(nóng)村美術(shù)教育獨(dú)具特色？在黔東南苗族侗族自治州教育科學(xué)研究所的支持下，來自首都師范大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院等院校的專家學(xué)者、研究生，深入臺(tái)江縣施洞小學(xué)、雷山縣西江民族小學(xué)、黎平縣巖洞民族小學(xué)等，走訪民間藝人，挖掘民間藝術(shù)代表性元素，并將其融入校本課程開發(fā)、種子教師培訓(xùn)等，使藝術(shù)課堂質(zhì)量不斷提高，使學(xué)校美育特色更加鮮明。
當(dāng)民間美術(shù)與富有創(chuàng)造力、生命力的兒童美術(shù)融為一體，孩子們既在學(xué)習(xí)、理解與創(chuàng)作過程中，具備了基本美術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力，又加深了對(duì)本地區(qū)文化的理解與自信。實(shí)踐過程中，農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展路徑逐漸清晰，一些經(jīng)驗(yàn)和模式被推廣至云南、陜西、內(nèi)蒙古等12個(gè)省份的近百所農(nóng)村實(shí)驗(yàn)校點(diǎn)。知識(shí)技能與文化藝術(shù)，在廣袤大地上接力傳遞。
校園文化添新彩
學(xué)校是承載學(xué)生重要成長記憶的場(chǎng)所，校園環(huán)境則是學(xué)校文化視覺識(shí)別系統(tǒng)中較為直觀的部分。
在云南省西雙版納傣族自治州景洪市教育體育局支持下，景洪市勐龍鎮(zhèn)中心小學(xué)特邀藝術(shù)家與師生一起進(jìn)行校園文化設(shè)計(jì)。美術(shù)課上，學(xué)生們利用坐標(biāo)網(wǎng)格模擬經(jīng)緯線，創(chuàng)作出各式各樣的傣族織錦圖案。藝術(shù)家再根據(jù)學(xué)生作品進(jìn)行設(shè)計(jì)，并組織教師將其繪制在校園墻壁上，短短兩年時(shí)間共完成56幅壁畫，成為校園中一道獨(dú)特的風(fēng)景?！胺沁z文化園”是校內(nèi)另一處讓孩子們體悟民族文化精神的重要場(chǎng)所。其中的非遺手工坊，可以讓學(xué)生體驗(yàn)傣族織錦、傣族手工造紙與慢輪制陶等傳統(tǒng)手工藝；非遺陳列室則展出當(dāng)?shù)厝粘Ｉ钣镁吲c農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用具，以幫助學(xué)生了解前人的生產(chǎn)生活以及其中所蘊(yùn)含的實(shí)踐美學(xué)，展品均由本校師生、村寨村民捐贈(zèng)。
學(xué)校是村寨社區(qū)的重要組成部分，將所在地區(qū)的人文資源融入校園文化建設(shè)，是讓學(xué)生切身感受地域文化，提升其文化認(rèn)同感與自信心的可行之道。湖南省永州市雙牌縣蔡里口中心小學(xué)，坐落于茫茫竹海之中，竹編在當(dāng)?shù)匾延猩锨隁v史。應(yīng)學(xué)校之邀，藝術(shù)家與湖南第一師范學(xué)院師生一同來到這里，圍繞“竹文化”主題展開校園文化設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)后的校園中，竹簡(jiǎn)沿校門兩側(cè)展開，記載著學(xué)校簡(jiǎn)介、校園文化釋義；一座集傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)民居與竹編技藝特點(diǎn)為一體的非遺竹藝坊，以竹編之美，開啟智慧之門。藝術(shù)家還通過線上征集的方式，邀請(qǐng)1000名來自不同國家、不同民族的少年兒童，書寫傳統(tǒng)國學(xué)讀本《千字文》，并計(jì)劃將其以集字形式呈現(xiàn)于校內(nèi)墻壁上。
在廣東、海南等地的農(nóng)村學(xué)校，校園文化建設(shè)正受到越來越廣泛的重視。傾注師生心血與地域文化基因的校園環(huán)境設(shè)計(jì)，以潛移默化的方式，將學(xué)生引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課堂，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升。
志愿服務(wù)暖人心
推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展，不僅需要各校落實(shí)主體責(zé)任，還需要社會(huì)各界的重視與支持。
2019年，教育部啟動(dòng)實(shí)施“美育浸潤行動(dòng)計(jì)劃”，整合高校美育資源，為農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)在課程教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、校園文化建設(shè)、教師培訓(xùn)等方面，提供持續(xù)性的定向精準(zhǔn)幫扶和志愿服務(wù)。開展寫生、教授剪紙、指導(dǎo)泥塑……豐富多彩的志愿活動(dòng)，不僅讓農(nóng)村兒童獲得了接受美術(shù)教育的機(jī)會(huì)，也讓高校志愿者受益匪淺。一些美術(shù)教育工作者和即將走上美術(shù)教育崗位的高校學(xué)子，在志愿活動(dòng)中持續(xù)探索適合農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教育模式，既積累了經(jīng)驗(yàn)，也收獲了感動(dòng)。一位志愿者感慨：我們給農(nóng)村孩子帶去溫暖，而他們回報(bào)給我們無盡的愛。
從開展教師培訓(xùn)到開發(fā)民間美術(shù)課程，從農(nóng)村校園文化建設(shè)到志愿服務(wù)，越來越多的人深入農(nóng)村，幫助農(nóng)村少年兒童尋求和創(chuàng)造接受美術(shù)教育的機(jī)會(huì)，讓美的種子在孩子們的心田生根、發(fā)芽、成長。
圖片均由作者提供
《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2020年12月13日 08 版）
編輯：海洋