2021-09-08 17:22:52 來源：中國青年網(wǎng)
日前，有家長通過社交媒體向深圳市光明區(qū)相關(guān)部門反映稱，該區(qū)公明中學(xué)初二年級家長委員會發(fā)動所有班級的學(xué)生家長集資為教師節(jié)購買禮品。對此，教育部門回應(yīng)稱，經(jīng)調(diào)查，公明中學(xué)初二年級家委會發(fā)動所有班級學(xué)生家長為教師購買禮品屬實，但此為家委會自主行為，學(xué)校教師均未參與，目前已通知學(xué)校要求家委會將集資款退還家長。
每年教師節(jié)前的此類新聞，總能引發(fā)社會關(guān)注。尊師重教歷來是中國傳統(tǒng)，也是一個追求進(jìn)步發(fā)展社會的應(yīng)有風(fēng)尚。那么，如何尊師重教卻也可折射社會風(fēng)氣。是不是孔子尚求束脩之禮，到了物質(zhì)高度發(fā)達(dá)的今天，借著教師節(jié)這一天，送老師高級化妝品、出國游甚至一輛小汽車也似乎未嘗不可了呢？從這個角度看待師生關(guān)系，無疑“物化”了這種社會關(guān)系，將尊重的精神關(guān)系和情感關(guān)系通過禮物變成了物質(zhì)輸送關(guān)系。
當(dāng)然，反過來，也或有家長認(rèn)為，在知識獲取日益扁平化的今天，學(xué)校老師的作用無足輕重，不再重要。如果有財力，孩子在義務(wù)教育之外可以接受更好的教育，包括但不局限于私人延請老師上門輔導(dǎo)、網(wǎng)上教學(xué)，有家長甚至自己教授知識。從網(wǎng)傳著名的“海淀家長”投訴“雙減政策”，要求減少在校托管時間就可見一斑。實際上，這種“輕視”與上述“尊重”所根據(jù)的是同樣的認(rèn)知基礎(chǔ)，即都是將自身的財富狀況作為與老師形成何種關(guān)系的基礎(chǔ)。
這其實反映了在新的教育手段帶來的社會關(guān)系全面轉(zhuǎn)型的年代，師生關(guān)系也面臨重新認(rèn)識與界定。
在傳統(tǒng)社會中，教師往往是師生關(guān)系的中心。“生我者父母，教我者師傅”，自上而下的知識傳承突出的是教師的作用，強調(diào)的是教師的權(quán)威。這樣的師生關(guān)系強調(diào)傳承有序，把學(xué)生視作消極被動接受的客體，學(xué)生的主觀能動性居于次要位置。在這樣的教書與學(xué)習(xí)的主動和被動關(guān)系里，內(nèi)含著權(quán)力與義務(wù)的關(guān)系，體現(xiàn)的是一種權(quán)力關(guān)系。在這樣的背景下，學(xué)生家長以物表意，就不只是尊師重教，也有對權(quán)力關(guān)系的認(rèn)可。
在互聯(lián)網(wǎng)時代，老師和學(xué)生的關(guān)系正處在重構(gòu)之中。知識、信息從網(wǎng)而來，“網(wǎng)絡(luò)原住民”的接受結(jié)構(gòu)使得學(xué)生更加理所當(dāng)然地先于老師獲取“網(wǎng)來”的知識和信息，這就模糊了基于知識和信息而取得的教與被教的界限，教師作為知識權(quán)威的傳統(tǒng)角色受到了極大挑戰(zhàn)，也直接導(dǎo)致師生關(guān)系中的“以教師為中心”的去中心化，從而形成網(wǎng)絡(luò)平面化的師生關(guān)系。從獲取知識和信息的角度看，不得不說，這樣的師生關(guān)系對于教育來說是更合理的，它調(diào)動了學(xué)生在教育中的主動性和能動性，對于引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展具有重要價值。
但即使如此，在當(dāng)下時代，尊師重教不僅仍然是民眾的共識，亦仍然是社會常識。教育者付出心血，不僅使學(xué)生知識體系完整，也使學(xué)生的人格、精神更加完整。不過，網(wǎng)絡(luò)時代的尊師重教應(yīng)隨師生關(guān)系的重構(gòu)而與時俱進(jìn)。在現(xiàn)時師生關(guān)系中，尊重是一種平等關(guān)系，而非權(quán)力關(guān)系；所尊重的是老師的工作付出，而非地位差異；所尊重的是老師在德行上的楷模示范，而非曲意奉承。
正是在這樣的大背景下，家委會張羅教師節(jié)的送禮，仍要以物去展現(xiàn)當(dāng)下的師生關(guān)系，由此觸動社會神經(jīng)，受到廣泛非議就是一種必然?；蛟S，老師在師德規(guī)范的約束下“不收”，家長認(rèn)清尊師重教的真正含義“不送”，才能讓師生關(guān)系回歸平等之簡單，也才能使教育生態(tài)變得更好。
編輯：海洋